這是令宜的作品,左邊是她完成的故事本,右邊是她的手稿本。

一拿到她的作品,那感動啊就像一波波的巨浪直撲而來。看著手稿本子,我以為已經是完成的故事本,沒想到又看到她的完成作品,我驚呼:「所以,令宜,妳的草稿也畫了漂亮的插圖,妳是畫兩次喔!而且其實兩次是不太一樣的?」更讓我覺得不可思議的是,她的草稿的圖像細緻完美到讓人不會想再畫一次,然而,事實是她又再畫了不一樣的圖。

我能說什麼?

如果一個老師有這樣的學生,願意如此窮盡心力完成妳夢想中的作業,你還有何遺憾?







令宜手稿之一



變成電子檔之後的人物介紹





令宜手稿之二



家長幫忙令宜把草稿打字



這樣的工作態度,妳還需要擔心她的未來嗎?







最後,令宜讓故事出現的花草,變成有趣的知識解答站。



永遠愛做教學大夢的溫老師

自從擔任高年級導師,有了寒暑假讓學生寫小說的經驗,燃起我大膽派低年級孩子寫長篇故事的念頭,我打的主意是,只要老師搭起戲台子,要求孩子上台演戲,管他演得好不好,即使是跑跑龍套也無妨,就是一種嘗試,無所謂成功或失敗。

 

二年級能不能寫長篇故事?這是個永遠沒有標準答案的問題,因為,有些孩子可以,有些一定沒辦法,不過,這一點都不重要,我關心的是,不管寫得如何,過程到底怎樣?孩子、家長、老師能從中成長嗎?

 

孩子一字一句 慢慢寫啊 慢慢

教低年級總會被孩子手工的作品觸動內心底層,不管是質樸無華的畫作,還是歪歪扭扭的手寫文字稿,每每讓人把玩再三沉吟低迴,念著,想著。

不同高年級直接在電腦作業,二年級的小毛頭只能傻傻的「刻」字,看著這些原稿,我的腦中不斷浮現孩子們專注的容顏,時而露出無助的眼神,或靈光乍現後振筆疾書的畫面。

要霸著多少悠悠時光方能成篇,成一本書,尤其執行徹底的孩子,姑不論故事創意幾許,光是一個接著一個排列長串的字數,那可折損孩子不少愛玩的細胞吧!一邊是喧鬧如敲著鼓的玩心,一邊是滔滔滾滾的文思,想像著一顆心兩邊拉鋸的樣子。

哈哈‧‧童年啊!溫老師硬是闢了一條雲深不知處的小徑,讓二甲的孩子放膽去走,去看看無人的幽徑,然後,回來告訴溫老師,那裡長著什麼樣子!





暟俐家長的序




暟俐的作品及手稿




暟俐家長跟暟俐討論、修改的歷程最是珍貴,那是親子一輩子難得的經驗啊!




上學期全班共讀「奇先生妙小姐」這一套書,翊馨顯然受了影響,
寫了她的「糊塗小姐」



翊馨爸爸的序,好棒的爸爸!



翊馨的文字與圖像創作--糊塗小姐





總是大開大闔的于翔,多有氣勢的圖啊!




于翔的作品,讚!



于翔另一篇故事,左邊是爸爸的序。



于翔的插圖


于翔的故事及插圖
創作者介紹
創作者 溫美玉老師 的頭像
溫美玉老師

溫美玉老師「溫氏效應」的部落格

溫美玉老師 發表在 痞客邦 留言(4) 人氣()