這是令宜的作品,左邊是她完成的故事本,右邊是她的手稿本。

一拿到她的作品,那感動啊就像一波波的巨浪直撲而來。看著手稿本子,我以為已經是完成的故事本,沒想到又看到她的完成作品,我驚呼:「所以,令宜,妳的草稿也畫了漂亮的插圖,妳是畫兩次喔!而且其實兩次是不太一樣的?」更讓我覺得不可思議的是,她的草稿的圖像細緻完美到讓人不會想再畫一次,然而,事實是她又再畫了不一樣的圖。

我能說什麼?

如果一個老師有這樣的學生,願意如此窮盡心力完成妳夢想中的作業,你還有何遺憾?







令宜手稿之一



變成電子檔之後的人物介紹





令宜手稿之二



家長幫忙令宜把草稿打字



這樣的工作態度,妳還需要擔心她的未來嗎?







最後,令宜讓故事出現的花草,變成有趣的知識解答站。



永遠愛做教學大夢的溫老師

自從擔任高年級導師,有了寒暑假讓學生寫小說的經驗,燃起我大膽派低年級孩子寫長篇故事的念頭,我打的主意是,只要老師搭起戲台子,要求孩子上台演戲,管他演得好不好,即使是跑跑龍套也無妨,就是一種嘗試,無所謂成功或失敗。

 

二年級能不能寫長篇故事?這是個永遠沒有標準答案的問題,因為,有些孩子可以,有些一定沒辦法,不過,這一點都不重要,我關心的是,不管寫得如何,過程到底怎樣?孩子、家長、老師能從中成長嗎?

 

孩子一字一句 慢慢寫啊 慢慢

教低年級總會被孩子手工的作品觸動內心底層,不管是質樸無華的畫作,還是歪歪扭扭的手寫文字稿,每每讓人把玩再三沉吟低迴,念著,想著。

不同高年級直接在電腦作業,二年級的小毛頭只能傻傻的「刻」字,看著這些原稿,我的腦中不斷浮現孩子們專注的容顏,時而露出無助的眼神,或靈光乍現後振筆疾書的畫面。

要霸著多少悠悠時光方能成篇,成一本書,尤其執行徹底的孩子,姑不論故事創意幾許,光是一個接著一個排列長串的字數,那可折損孩子不少愛玩的細胞吧!一邊是喧鬧如敲著鼓的玩心,一邊是滔滔滾滾的文思,想像著一顆心兩邊拉鋸的樣子。

哈哈‧‧童年啊!溫老師硬是闢了一條雲深不知處的小徑,讓二甲的孩子放膽去走,去看看無人的幽徑,然後,回來告訴溫老師,那裡長著什麼樣子!





暟俐家長的序




暟俐的作品及手稿




暟俐家長跟暟俐討論、修改的歷程最是珍貴,那是親子一輩子難得的經驗啊!




上學期全班共讀「奇先生妙小姐」這一套書,翊馨顯然受了影響,
寫了她的「糊塗小姐」



翊馨爸爸的序,好棒的爸爸!



翊馨的文字與圖像創作--糊塗小姐





總是大開大闔的于翔,多有氣勢的圖啊!




于翔的作品,讚!



于翔另一篇故事,左邊是爸爸的序。



于翔的插圖


于翔的故事及插圖
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溫美玉老師 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(4) 人氣()


留言列表 (4)

禁止留言
  • 玟昕
  • 每一本都好有獨特性喔!
    而且家長可以寫序,著實更讓每一本作品製作過程還有小朋友一路以來的學習歷程做了摘要耶~
  • 這次的作業,冠儒的腦袋裡早就想好要寫什麼主題了,當他開口說要寫『孫悟空』時,我試著說服
    他,能不能改個名字,他卻非常堅持的告訴我:『我就是要用這個名字,一點也不肯妥協。』進入
    故事劇情的安排,他也能依著之前自己訂的大綱而開始發揮,他很認真的編排心中想要的劇情,寫
    著寫著,有時也是會遇到不知如何『運用文字』的時候,這時可是會發脾氣喔~
    不過,這份功課讓他覺得自己好厲害,當我問他:以後要不要當寫故事的人,他說:我想,但是我
    的手寫得好酸!我不禁笑了出來,並且跟他說:你下個故事直接『打字』吧!
    現在,他已經想好第二本書的書名了。我想這樣的作業讓孩子們真正有機會將小小腦袋裡的「想像
    力』轉變為屬於自己的又能與人分享的成果。雖然故事情節不成熟,但也確實引起他對文字、故事
    的興趣~~
    謝謝老師
    說實在的不是很容易喔~

    冠儒媽媽
  • 皖玲
  • 無意間看到的 心中卻暖暖的 老師給妳個讚喔
    希望每個學校都有這樣用心的老師 覺得附小的學生真幸福
  • 看到寒假期間孩子努力寫作的模樣,真的很令人感動.尤其當作品完成全家一起閱讀再三時,更是感
    動到不行,是大家心血的結晶呀!突然很想建議老師,是否有可能把大家的作品結集成冊,讓大家可
    以分享,也可以紀念,黑白或彩色都好,一定是一本非常值得終身留念的畫冊.
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