今年我的學生獲南一中科學班初試通過，參加面試時，四位評審(成大教授1、南一中老師2、藝文界人士1)他呈上3本小說，評審一看竟是國小高年級時作品，立即好奇且慎重的讀起來，末了還故意逗他：「你國小小說就寫這麼好了，幹麻還來讀我們科學班？」成績出來，他的面試是該組最高分。
我不敢說他的高分完全靠此，但放眼這群天之驕子，誰會缺一堆亮眼的自然科學「豐功偉業」？也許正因是科學班，還拿的出這麼文學性的經歷，才叫評審眼睛為之一亮吧！
南一中面試隔天，我跟作家王浩一老師ㄧ起吃飯，他提到去南一中當評審，我心想原來他就是其中所謂「藝文界」人士評審之ㄧ呀！他提及為何一中邀請藝文人士共同評審的思維：「宏偉的科學更需要『人文素養』奠基，才能走出有人性有溫度的科學」。
想當年，為了誘拐高年級孩子寒、暑假寫小說(至少一萬字)，軟硬兼施，其中一項就是「騙」他們，如果參加面試就拿給評審看，保證你一定錄取，就不用再參加那折磨死人的考試了，相較於考試，寫小說顯然更為輕鬆自由，於是他們一一上當。當時我能提供的就是這根「紅蘿蔔」，沒想到，還真的有孩子這麼做，而且評審也照我編的「腳本」走，溫老師簡直成了「半仙」！(後記：我的學生筆試加面試為備二〈照他所言：可見我的筆試多差啊！哈哈〉，不過他原就免試上南一中了。)
用這麼現實，這麼短視的利益，來談我想推廣的『春秋大夢』實在俗氣，而且不符合我的作風，然而，我能怎麼辦？多想單純的說，寫小說、長篇故事、繪本，其實只是為了讓孩子留住童年最真摯的情感與文學印記，因為這是唯一最能讓人一生驕傲的文學情事啊！
又要放暑假了，這麼一長段的空白時間，簡直是老天的恩賜，可以做夢，可以思考，可以傷腦筋，可以盡情宣洩，老師們要不要也試著安排讓孩子寫一篇「長篇故事」？甚至稱為「小小說」、「繪本」？這是溫老師一直心心念念的春秋大業，也巴不得快快推廣這樣的寫作概念，如果有需要，溫老師有一堆經驗可以分享！
文章如下：
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