親愛的老師、家長，您教孩子做「數學題型」分類、歸納了嗎？
讀不懂文字題，不只是閱讀能力不足，題目沒有分類更是關鍵！！！
以下就以二上康軒版數學「第二單元直式的加法、減法」教學，來說明數學並非只有演算技巧，唯有孩子能從巨觀的角度剖析數學內涵，不只會「解題」，還要會「出題」，數學才算是教完了。
溫老師教學：
(一) 單元主題解讀：
就像寫一篇文章一樣，文章的題目很重要，從題目中可以「預測」接下來要學習的概念，讓孩子對新單元有所準備。
另外順便引出「舊經驗」，老師可趁機了解孩子的起點行為到底在哪裡。
以這一單元為例，題目是「直式的加法、減法」，一看就知道會有兩個重要的學習議題：
第一、加法、減法的直式練習，因為是二上了，所以一定有進位、退位的概念及技巧練習。
第二、這些技巧學會之後，要學習如何把文字題分類，並且自己出題考自己，否則，學生一定會搞不懂為什麼這題要用加法，那一題卻要用減法？
(二) 直式的加法、減法進退位，概念分解及熟練：
＊這部分的教學示範，課本的步驟流程非常清楚，在此略過不談。
(三) 「加法」文字題的分類、歸納：
● 小組討論
請孩子討論這個問題，很明顯就是要開始省思，這個單元加加減減，
到底該如何「意識清楚」的將題型分類。
這一組1--4題都只出了兩種典型加法的類型，「合併」、「添加」，
一直到我提醒他們翻開課本看之後，才發現，原來還有一種題目也要用加法。
這組狀況也跟上一組一樣，可見，第三種類型就是我們教學時，要特別注意的題型。
● 全班共同討論
老師帶著孩子在從課本中一題一題檢索，並且找相同與相異之處。然後在黑板上板書這單元加法問題的類型。
孩子會發現，課本的第一題，就是「合併」型的問題，這種問題是加法最典型的原型，因為一年級就是這種題目，所以一點都不難。
第一種：合併型
第三種：乙比甲多，乙是多少？
教這種題目要這樣問：
(1) 題目中有幾個人？可以用甲、乙代替嗎？
(2) 誰的數量不知道？(乙)
(3) 乙的數量比甲多嗎？(是)
(4) 那乙的數量要怎麼算？( 甲┼乙比甲多的數量 ) ● 老師將題目分類後的概念重點，在黑板上板書。 ● 再 請學生拿出課本、習作大搜索(加法的第三種類型) 概念剛開始建立，一定要多用幾個同類型的問題強化，避免模糊不清，效果大打折扣。因此，把課本、習作通通拿出來比賽「尋寶」，孩子個個燃起鬥志，並且興味盎然，更重要的是，還有許多孩子似懂非懂，會有不少錯誤的指認，也正好趁此機會繼續說明與加強。
這就是讀書方法的訓練之一，不管哪一種科目，都得將訊息分析、歸納，
才能輸入到我們頭腦的長期資料庫裡。
● 回家作業—自己出題及寫「心情小語--加法的秘密」
數學並非只有科學的成分，別忘了讓孩子寫下「數學感覺」，這才是完整的數學教學。
(五) 「減法」文字題的分類、歸納：
教玩了加法，減法的教學流程也一樣，這回學生更聰明了，所以教學的速度可以快一些。
謝謝易萱，畫得真是太傳神啦！
連講桌上的紅色籃子，也都如此細緻精彩，好厲害！
很多家長對於孩子的數學都很頭疼，不管是從小讓他提早接觸數學，或是在校時開始送去補習班補習，無非希望孩子能拿好成績，或者，至少不排斥。
數學跟任何一門學問一樣，當然有一些孩子很幸運，數學敏感度較強，若正好又有周遭環境輔助，一定容易愛上數學，也總是輕鬆拿高分，不過，畢竟這種天之嬌子少之又少，因此，學校教學能夠幫助孩子的是什麼？家長們又能在家為孩子做什麼呢？這一篇從「解讀」課本重點，到「執行」實作，重新審視數學教學思維，希望能對您及您的孩子有些助益。
PS： 這個單元的課本題目，可以用兩次。
第一次著重在「加、減法的直式運算」，特別是進退位的概念及技巧，如果此刻又加進題型分析， 對低年級孩子而言，恐怕會「霧煞煞」，搞不清楚到底要做什麼，所以一次教學一個重點最適切。
第二次再看課本，就是針對「題型分類與歸納」，此時不必強調數字，只要求孩子讀題目、分析歸納題型即可。
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