老師只需「小小的」巧思，孩子就能展現「大大的」創意，
所以溫老師天天見「獵」心「喜」哪！
ㄧ、課文閱讀教學
(ㄧ)課文：康軒二下第二課「歡迎來我家」
(二) 閱讀教學提問：
● 這個「我」是指誰？
● 如果是青蛙的家，那麼先不看課文，你會想到那些相關的東西？(在此先讓孩子預測)
這個心智圖是隨孩子的發想暫時紀錄，雖然擴散且沒有層次，但對於預測課文內容，可以稍加輔助。
(不過，從中也能看見每個人的「隨想」其實是有些混亂的。藉此呈現，讓孩子慢慢釐清自己的思緒到底長怎樣)
● 接下來請從課文中找一找，跟黑板列出來的項目中，有哪裡不一樣的呢？
● 找出來之後，再一起看看，課文到底說了什麼呢？又是怎麼說的？(按屬性分類、歸納)
將課文整理成表格，分類、歸納，一目了然！
師生問答間，老師邊板書整理成筆記，當學生習慣這樣的方式，對其日後讀書方法的建立，有很大的幫助。
(三) 從課文延伸寫作的教學 (提問)
●課文第三段「ㄒㄧ ㄌㄧ ㄒㄧ ㄌㄧ」下雨了，我先在花傘下躲雨，等雨停了，再跳回舒服又美麗的家。
● 全班開始討論以下幾個題目
1. 下雨的時候，青蛙除了可以躲雨，還可以做什麼呢？跟誰玩？玩什麼？
2. 下雨的時候，池塘附近的景色會有什麼不一樣呢？
3. 雨停了，池塘附近的景色又會有什麼不同呢？
4. 雨停了，青蛙又會跟誰玩呢？玩什麼？
5.這一天，青蛙經歷了下雨和雨停，心情有什麼不同？會想說些什麼話呢？
● 小書(繪本)製作 -- 「下雨 啦！」
(這一本小書，通通都在學校完成，時間長達一周，利用早自修或是綜合活動時間)
一張張普通的A4影印紙，孩子就能變出魅力無限的童話與童畫。
把提問打在每一張的頁首，提示孩子可以往哪裡發想。
特別要舉這孩子，實在是因為二上整整有將近三個月，這小姐的「心情小語」瀟灑的不得了
，幾乎天天就三到五行字，常常不超過五十個字吧！
深知她的能力絕不只此，我好說歹說，希望她能多寫幾行，她卻依然故我。末了，只好使出撒手鐧，找媽媽談，請媽媽督促。
沒想到，之後慢慢多了幾句，學期結束前，已經可以寫超過ㄧ頁，有時還會兩頁。
最教我訝異的是，寒假的長篇故事，麻利爽颯的她，兩個星期就寄來長達三千多字的故事，讓我暗自高興，
原來這作業並不難喔！
好吧！這一篇故事又是她第一個寫完，特別幫她打了字，很有意思，看看吧！
烏雲密佈，青蛙感到非常害怕，青蛙心想：「一定是快下雨了，先躲到家裡吧！」青蛙邊想邊跳回家，青蛙回到家裡說：「這讓我聯想到我死去的老祖母，她也是在暴風雨的時候死的，我媽媽覺得老祖母死得太冤枉，怎麼會走著走著就被電死，我媽媽有幫我取一個名字：阿甘。
阿甘走向電視拿起遙控器，電視開起來了，主播說：「今天晚上會有暴風雨。」
「ㄏㄨㄥ ㄌㄨㄥ ㄏㄨㄥ ㄌㄨㄥ」雷電交加，烏雲越來越多，阿甘看到快哭了因為有許多動物家庭因此支離破碎，阿甘心想：「沒有打雷，沒有閃電，這不就是我最愛的水？」阿甘頓時往外衝，「ㄆ一ㄌ一 ㄆㄚ ㄌㄚ」雨無情地往阿甘身上打，阿甘往池裡衝，雖然怕水的朋友都走了，但可以自己跟自己玩呀！阿甘心想，原來一人分ㄕˋ兩角這麼累呀！我以前不跟表哥玩，他自己一人分ㄕˋ兩角，原來是這種心情呀！要是表哥還在我一定會跟他玩，但是池塘的水竟然滿出來了，青蛙趕緊找土撥ㄕㄨˇ爺爺來把洞挖深一點，土撥ㄕㄨˇ爺爺拒絕了，青蛙沒辦法只好自己ㄨㄚ，ㄨㄚ著ㄨㄚ著，池塘竟然變成泥巴浴！
烏雲ㄇㄢˋㄇㄢˋㄙㄢˋ開，太陽露出頭來，一滴雨都沒有，阿甘心想，莫非是雨停了，於是阿甘連忙請好友回家，阿甘想獨自過下午的時光，阿甘看見樹葉比下雨前漂亮了許多，螞蟻ㄈㄣㄈㄣ 跑出來工作，松ㄕㄨˇㄐㄧˋㄒㄩˋ採果ㄕˊ，「ㄞ ㄧㄡ」一隻松ㄕㄨˇ不小心跌下來，頭上ㄓㄨㄥˇ一個包，阿甘趕緊ㄐㄧㄤ松ㄕㄨˇ帶回他家，松ㄕㄨˇㄐㄧㄠˇㄍㄨˇ折，一個多月不能走路，幸好有阿甘ㄓㄠˋ ㄍㄨˋ松ㄕㄨˇ，才好得很快。
青蛙阿甘覺得這一天真是美好，玩遊戲ㄧ ㄥˊ了，有ㄏㄨㄤˊ ㄍㄨㄢ，幫小
松ㄕㄨˇㄓㄠˋ ㄍㄨˋ他哥哥，今天是阿甘這ㄅㄟˋ子最美好的一天，阿甘心想：「要是明天又下雨，我ㄏㄞˊ要做跟今天一樣的事，當然，松ㄕㄨˇ不能再受傷呀！」
● 另外還有一個小女孩的作品，也很有意思。原來孩子不管寫什麼，其實都在寫自己。
餐桌太細緻了，放大再看一次。
我問女孩：「青蛙怎麼不見了？」
女孩答：「因為她們躲在棉被裡面了」
哈哈哈！
● 孩子真的很可愛，童言童語也許不合邏輯，但這正是其珍貴之處，
這樣的文章才是真正孩子的面貌，也更能理解孩子的世界到底藏了什麼秘密呢！
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