新詩要怎麼教？
怎麼讓孩子會寫新詩？
要回答這兩個問題之前，我突然想到我和女兒們的對話。
三個女兒嘰嘰喳喳正談論著 × × × 女生〝很正〞 ，〝超正〞，是個正妹…
「ㄟ，女兒，什麼是正？為什麼她長這樣叫正妹？正的條件是什麼？」
六顆大眼睛很有默契的瞪著我，彷彿我是外太空來的，接著，冷冷的丟下一句話：
「反正跟你說你也不懂！」
「哼！我不懂，為什麼我會不懂？好歹我還是有鑑賞力的歐巴桑啊！ㄚ… 是怎樣？瞧不起人喔！」我忿忿不平的抗議。
「當你問『什麼是正？』你就〝遜〞掉了，就知道你永遠不會了解那種FU！那是一種直覺，說不上來，只有我們這種有默契的才知道啦！」不削的說完又嬉鬧著，留下一臉錯愕的我。
說不上來的直覺，對呀！新詩好像也有這種FU耶！
從國語課文中，教孩子寫新詩
怎麼教孩子寫新詩？
既然新詩跟正妹一樣，也沒個準則，那到底該如何讓孩子學會寫新詩呢？
真的沒有辦法教孩子寫新詩嗎？真的是束手無策嗎？
整個國語課程中，新詩的比例佔了很重，從一年級因為考量字數而採用的敘事詩，到六年級可以讓人眼睛一亮的大詩人余光中先生的作品，我們都在讀詩，可是，為什麼我們無法讓孩子學會寫詩呢？是哪一個環節出了問題呢？閱讀理解嗎？寫作練習嗎？
讓我試著為你寫詩
為你寫詩
多美的一句話！就讓孩子試著為心中的想望或事物寫詩吧！
怎麼寫呢？
翻開所有的詩歌，在小學階段大多以敘事為主，一方面易懂，另一方面則易學。
結構上都還抓得到「起、承、轉、合」的概念，語意的理解上也不構成困難，最難的應該是語句的凝練與粹取，這大概就是所謂「那種教不來的FU」吧！
《媽媽的鏡子》大解構
為了克服這樣的窘境，我不信邪的，在這學期六下南一版第二課「媽媽的鏡子」來回提問，就是要讓孩子去理解原來的一篇記敘文，可以變成一首敘事抒情詩，而，這樣的一首敘事抒情詩，它到底運用了什麼手法呢？
這首謳歌母親、懷念母親的詩，改寫字諾貝爾文學獎得主 塞佛特〈Jaroslav Seifert〉的作品。詩中表現母親的辛勞、默默衰老，她逝去的青春以及「我」深切的思念與悲傷…全從一面小鏡子折射出來，其角度之新，構思之妙，詩藝之精湛，令人擊節讚賞。
以下是上課時跟孩子討論的問題：
【一】文章主旨
l 作者想要表達的重點是什麼呢？為什麼你會這麼認為？
l 題目「媽媽的鏡子」，重點是講媽媽還是鏡子呢？為什麼你會這麼想？
l 如果重點是鏡子，那麼在這裡鏡子如何被利用？作者為什麼要用這個物體來呈現他的寫作重點呢？
【二】文章形式結構
l 找到鏡子來貫穿全首詩之後，接下來，整首詩的結構，是用什麼來銜接呢？時間順序？事件順序？還是其他？
l 作者想藉由詩歌來呈現媽媽的一生，他如何選擇一生中的事件呢？這些事件之間有沒有什麼關聯性？順序性如何？
l 整首詩首尾有呼應嗎？從哪裡看出來的？
【三】文章內容探索
l 選擇了事件之後，如何裁剪？如何織入文章中呢？需要注意什麼？
l 整首詩用到的修辭技巧有哪些？哪些佔最大部分？這些修辭用得恰當嗎？為什麼？
l 讀得出來作者想要表達的主旨嗎？這些材料用得合適嗎？為什麼？
l 藉由這首詩，你能推論出這是一個怎麼樣的媽媽嗎？從哪裡看出來的？
l 整首詩中，讀得出來作為孩子對媽媽的心情複雜感受嗎？有哪些情緒感受呢？請一一列出，並說明，你是從哪裡讀出來的？
【四】讀者回響
l 讀完這首詩，妳有沒有想到如何模仿他的寫作手法—藉物抒情？
你會想用什麼物品來寫媽媽？為什麼？
l 讀完這首詩，你最想跟媽媽說的是什麼？為什麼？
l 這首詩，有讓你發覺你對媽媽更深一層的了解嗎？為什麼？
其實，整首詩探究之後，可以發現，最終，詩還是得回到「主旨」與「內容」，尤其新詩，形式並不是最重要的條件，因此，學習寫新詩，跟寫一篇文章是一樣的，真摯的情感，動人的情節，凝練適切的語詞，巧妙的抒發…
詩，沒有捷徑，卻有路徑，
詩，沒有方法，卻有手法，
詩，沒有情境，卻有意境，
路徑、手法，意境，都在慢讀細讀的的過程中緩緩湧現
至於，該怎麼學習寫詩？其實，我也沒有什麼定論，我好像也沒能有什麼好方法教孩子寫詩，我只想說：就寫吧！
練習將「記敘文」改寫成「新詩」 - - 永遠的蝴蝶 第六課《永遠的蝴蝶》是麥克‧維曾巴赫〈Michael Welzenbach 〉作品，原文的標題是《永遠的蝴蝶 - - 有時美麗會與你相遇》，藉由主角童年的一個捕蝶經驗，引出內心深處的一次感動，進而讓這美妙的體驗化為永恆深刻的回憶。 其中，主角在事件中的心情轉折，自豪 → 遺憾 → 驚喜 → 不捨 → 體會愛 ，最是動人，也是文章精妙之處。作者鋪陳的技巧高明，看似簡單的描述，卻蘊涵著作者綿密動人的思緒，那餘音繞樑的美感，層次分明，寓意深遠，帶著讀者彷彿身歷其境，隨著劇情的變換，我們也倘佯在蝴蝶翩翩飛舞的熱帶島嶼中。 最後一句「愛，可能就是這樣吧！」，畫龍點睛，引人深思，也激起了我想要讓孩子將此篇上乘之作化做詩歌的想法。 就 寫詩吧！
先將一段文字轉化成詩句，然後全班欣賞之後，票選出入詩的最佳句子。
一來，學習如何凝練句子，二來，學習品味詩的意境。
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