還君明珠雙淚垂 ，恨不相逢未嫁時！！ 日前巧遇附小家長，雖未曾直接教到他的兒子，但是，曾經在她服務的國小指導該校老師，長達一學期的周三研習，所以彼此算是熟稔。 一見面，她就向我抱怨她就讀國一的兒子，該校的教學是多麼的差勁，舉例，體育課擔任教學的老師，就只丟了一顆籃球給該班，一節課就這麼樣的混過去了。可是，她服務的國小，學校的體育課多認真執行啊！卻還讓家長嫌棄！接著，又是一連串十二年國教的公平性問題，她強烈質疑，教育單位一定會出現多頭馬車，或是不公平的分發之類的醜聞，還有，對現有體制的弊病也指證歷歷，一時間，我瞪大了雙眼，突然語塞，不知如何回應。 她劈哩啪啦，不停的控訴著，而，我不斷想著，我們，真的是在同一個國家，同一個城市，甚至同一個體制嗎？ 沒錯！我家老三也是國一，我也常常聽到她和姊姊們談論著學校的教學，雖不乏諸多奚落、調侃老師、學校的言語，但是，也常常從她們口中褒獎某某老師的課，在一旁若是聽到了，我一定插嘴：「你們好幸福喔！要記得謝謝老師唷！」 我，鄉愿嗎？我，太不懂得針砭時事了嗎？我，太「掩耳盜鈴」了嗎？ 看著我一直沒有回應，家長不解的問：「難道，你不心疼你的孩子嗎？現在的教育這麼爛？」 爛？ 首先，我先跟她澄清了一些所謂的「免試入學的走後門傳聞」，我說，今年我家老二循此管道進入台南女中，我拍胸埔保證，絕對沒有所謂的不公平。 第二，身為老師，我們只能好好的想想，自己是否好好盡力，怎能跟一般圈外人叫囂起鬨？檢討都來不及了，哪好意思像個沒事人一樣！(當然，這些我都是心裡OS，不好意思跟她明說) 第三，十二年國教必有它的陣痛期，就如同當年推動九年國教一樣，想當初我家附近的「大成國中」，也是響叮噹的明星初中，如今，有誰搶著要念「大成國中」嗎？自己身為老師，也知道，唯一能解救孩子的，當然不是只有政府的十二年國教，但是，這政策卻是領頭羊，唯有讓國中跟國小一樣，不再天天考試，不必直接面臨聯考，才能讓她的孩子的體育課像國小一樣正常教學，而且，從各科正常化的學習中，我們一定能從中發掘孩子的天份。我當然不敢期待，這些配套措施完全無慮，可是，我是老師，我永遠相信教育政策絕對會影響大眾思維的走向，就是需要時間。 最後，我語重心長，看著她，很心疼這一家人，因為，她會這麼直接抨擊，牽動偌大的無名火，想必家庭中也充斥了這樣的氣息吧！這麼強烈的負面能量，一度讓我驚嚇，遲遲不敢出聲，我很難想像，一個人看事情的角度，怎麼能這麼悲觀、憤世嫉俗？我很慎重且委婉的跟她說，不要這麼偏激，事情沒有想像中的糟，這一年我們家老大在美國當交換學生，歷經了他們的學習制度，台灣的教育，真的沒有想像中的病入膏肓，給些掌聲，讓你我一樣當老師的人，多些實質作為去影響同行，也提供具體建設性的意見給教育單位，一樣是改進，少些火藥味，多點溫馨提點，會不會讓自己好過，也讓我們的教育多些進展？當然，我心心念念的是他那個寶貝兒子，千萬不要從此陷入這樣的負面教育啊！ 收到了一封研習學員的來信分享，一樣是有關學校的制度的抱怨，可是，卻因為即時轉了彎，世界竟然大不相同。 親愛的 溫 老師：
以下的文章，跟標題「恨不相逢未嫁時！！」一點關係都沒有，純粹就是
想要享受一下虛榮、炫耀的感覺，竟然，還有人向我獻殷勤！ ？ 
女人四十，什麼都在改變，唯一不變的就是「喜歡被捧在手心」的感覺，哈哈！
欲知答案，請讀完全文。
請饒恕我的冒昧，使用「親愛的」三個字做開頭。我們小時候感謝老師時要說「敬愛的」，但是你太年輕了，這個詞不適合。
寫信給你是因為從你那兒学來許多好東西，沒什麼好回報的，就只能說聲謝謝了！
謝謝你， 溫 老師！
溫老師的課每一堂都精彩，但是最打動我的一段話卻是在課程結束後說的。那時有幾位媽媽正圍著你分享她們說故事的精彩瞬間，我則是向你抱怨我所服務的學校，校方對故事媽媽態度之冷漠。你聽完後對我說：每次演講都是會精心準備材料的。有一次你受邀去某學校演講，主辦的人卻說不必準備什麼，反正那些聽課的老師都懶惰成性，他們不會看的，根本就是沒救了。可是你依舊準備好演講可能會用到的所有材料去那所學校。原因是：只要有一位老師聽你的演講後有一些改變就值得了，如果有兩三位會改變就是賺到了。聽完這些話除了感動之外，第一次覺得自己的臉皮蠻厚的，我只做了微不足道的一點點事，卻還滿腹委屈、自認了不起。
你又鼓勵我繼續努力，告訴我人類總是熱愛光明的，只要對這件事有足夠的熱情，一定會吸引到更多的人來加入。真的一點兒也沒錯，就在這個禮拜，有兩位媽媽在教室聽過我講故事後加入了我們故事志工團隊，好像是你早就算好了似的。真慶幸自己留下來湊了這個熱鬧。
還有，還有，在說故事的技巧上，這次課程對我最大的幫助是終於讓我遇到了記故事的好方法:
說了三個月的故事了，我每次說故事前還是會非常的緊張。照著書念吧,有些孩子聽不下去,不拿書吧,又怕遺漏故事的細節而導致故事不夠精彩,常常因為怕記不住故事內容而緊張到睡不著。上了許多課程，也參考了好幾位說故事人寫的書，他們提供了各式各樣幫助記憶故事的方法：魚骨圖、樹枝圖、圖像記憶法……唉！這些沒有一樣適合我的！記不住就是記不住，我開始懷疑，自己是不是真的有能力說故事？
才上過兩次老師的課之後，我就試著仿效教材做法將格林出版的「紫外套」列出故事的背景、起因、問題一二三、故事中人物的心情變化、問題的解決方式及讀者迴響，照圖表讓女兒一邊聽故事一邊畫畫兼回答。雖然她年紀還小，卻很喜歡這種新穎的方法，畫個不停，寫個不停，她自己也很意外竟能寫出這麼多的字(注音)。而我呢？一次就記住了這個長長的故事。自信心又回來了，我高興得手舞足蹈，女兒則望著我一臉的莫名其妙。
接下來，我去學校給孩子們講故事時就如法炮製,屢戰屢勝。每次去講故事都像在看101煙火秀,說故事變成了一件非常有趣的事，孩子回饋的妙點子總是超乎我的想像。有一次，我帶孩子們讀瑪格麗特·懷茲·布朗的「重要書」，全書用詩的形式介紹湯匙、雨、風、蘋果、天空……
摘抄其中一首：
蘋果
重要的是
它是圓的
它是紅色的
你咬一口下去
裏面是白色的
蘋果汁會噴你一臉
它嘗起來
有蘋果的滋味
它會從蘋果樹上掉下來
但是
蘋果重要的是
它是圓的
詩中介紹的物項，我用「有一樣東西」來代替，讓孩子們邊畫邊猜那是什麼。詩歌猜完後我請他們自己創作謎題。先畫下所選的物品，寫下它最重要的是什麼，然後再描述物品的特徵。寫好後就交給我，由我念出來讓其他小朋友猜那樣物品是什麼。
孩子們創作的速度非常快，不到兩分鐘，就有五六個作品完成了：
雨傘
最重要的是
它可以遮雨
它可以撐開
有各種顏色的
但是
雨傘重要的是
它可以遮雨
細菌
最重要的是
他會讓人生病.
它小小的
會跑進人的體內
但是
細菌重要的是
它會讓人生病
項鏈
最重要的是
它很漂亮
它可以戴在脖子上
它很貴
但是
項鏈重要的是
它很漂亮
……
孩子的語言果然全是詩的語言，讓我驚歎不已！
另外，請問你會開設如何導讀兒童小說的相關課程或出版類似書籍嗎？我很想學習兒童小說的帶領。還有，新書出版可以儘快告知嗎？有點等不及想看到了!
最後再說一次謝謝，謝謝市立圖書館讓我有機會認識 溫 老師。如果老師是位男士，真的會讓我恨不相逢未嫁時呢！
爱你的學生：唐瑩 常常在外演講，我總是一派樂觀，有時，的確讓許多老師或家長們覺得我好天真，總是看到光明面，是，這就是我，從來沒有對任何事情絕望過。我沒有宗教信仰，也不太熱衷心理學派的說法，有人問我，你是否鑽研了相關心理叢書，因為我已經實踐了『吸引力法則』中的重點：其實人就像一塊磁石，你生活中所發生的一切事情，都是你自己吸引來的，而宇宙，就是會給予你想要的東西。
我心裡偷偷笑著，這些需要特別鑽研嗎？從小在鄉下農村，山上海邊長大的孩子，如果一直保有那些最珍貴的特質 -- 樂天知命，哪需要什麼大師啊？
與其花一堆時間抱怨，不如好好享受當下，或者，就去做吧！世界上，唯有「努力」是不會被埋沒的。如果，沒被發現，那一定是「還不夠」！
哈哈！我真的很愛炫耀吧！只是一位媽媽的恭維，我就飄飄然啦！嘻…
其實，是很想提醒大家，千萬別墜入抱怨的行列，傷己又不利人，何必呢？
謝謝唐瑩，與我們分享妳的改變，以及跟孩子講故事的精彩過程，好動人！可以想像，那些孩子，因為妳的改變，他們的生命也啟動了某些正面能量。
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