今天第四節溫老師花了時間請全班等待，請孩子讓溫老師堅持訓練玲玲(為保護孩子，以化名代替)上課應該坐在位置上。
僵持、尖叫、哭喊、躺在地上捶地痛哭，一付與所有人決裂的嘶吼，但溫老師終於狠下心，不再妥協。(哼！我也是有進修的好不好！玲玲，我來啦！)
「玲玲，上課坐哪裡？」＊5次 ( 溫老師嚴厲詢問)。
張牙舞爪、雌牙裂嘴、轉圈、哭喊、尖叫，玲玲一聽到這句話就抓狂，淒厲的吼叫聲震耳欲聾。
「玲玲，上課坐哪裡？」＊10次 (溫老師繼續魔音傳腦)
玲玲抓狂，摀住耳朵，哭叫，眼淚有快掉下來的趨勢，此刻我眼前浮現的是孫悟空被緊箍咒搞得頭痛欲裂的模樣。
全班開始有一些些躁動。
溫老師先回過頭制止全班，再度向孩子說明，我需要時間來處理這件事情。
瞥見冠冠(化名)好像被挑動了情緒，開始走來走去。(因為冠冠看見玲玲情緒失控，平日溫和的他，就會想靠近去制止妮妮，溫老師急忙吼著：「冠冠，坐下！」冠冠，又恢復他的招牌笑容--傻笑)
【冠冠是輕度智能障礙孩子，不過他似乎不止這狀況，已經請阿嬤帶他去做自閉症檢測，因為他的行為也有自閉症的徵候】
全班趴著等溫老師再繼續處理玲玲。
玲玲像是被我施了蠱一樣瘋狂地打轉哭叫不止，伴隨著躺下用力拍打地墊。我懷疑，是不是地墊太軟拍起來不是痛是很舒服，所以她拍的時間真的很長。
這裡好像是玲玲的王國，從一開學只要一進教室她就習慣在這裡，所以除了資源教室的課，其餘只要是教室的課程，
她都不願意坐在自己的座位上。因為是新老師，我真的還無暇顧及她的狀況，只好讓她先自由自在，可是，自閉症孩子
得要融入團體，知道規矩，所以，沒做的「功課」，我得補做。
溫老師眼睛直視玲玲繼續唸著咒語：
「玲玲，上課坐哪裡？」＊20次 (既然5-10次無效，只好再下猛藥，20次)
一直念的同時，我感覺自己好像被制約，身體竟然在椅子上不自主旋轉著。
念了至少50次之後，突然，奇妙的事情發生了！
玲玲衝向我，然後伸出右手：「手手，打！」
愣了一兩秒，我醒了過來，猜測，「會不會是玲玲自投羅網，給我她的密碼呢？」
我試著說：「手手，怎樣？」
「手手，打！」玲玲異常鎮靜地說(天哪！跟剛剛的那頭猛獸判若二人啊！)
見她好不容易情緒平復，趕緊再問：「上課坐哪裡？」
她一聽，又是剛剛的「咒語」，喔喔！她的天，再度蹋下來啦！(當然，我的天也跟著蹋下來)
又是跟剛剛的戲碼一樣，因為是自閉症的小孩，所以以下狀況我不必重複，你們直接「剪貼」或「倒帶」剛剛的動作，天哪！真的一模一樣，沒有別的戲法。
又是一番有「距離」的師生心理拉扯。(我坐在講台上看著她，她躺在圖書角旋轉踢腿、喊得聲嘶力竭、轉得我有些頭暈)
我這次學聰明，趕緊加入新的「咒語」：「妮妮，手手！」
沒想到溫老師這麼聰明，她在哭叫中突然好像觸電般，又衝上來，馬上伸出右手，含著淚，抽蓄著，說「手手，打！」
我摸著她的柔軟細緻的小手，看著她無辜又純真的眼神，心裡實在百般不願意再下另一道咒語，可是，我的理智告訴我，千萬不能「前功盡棄」、「功虧一簣」，只好又繼續問「玲玲，上課坐哪裡？」
唉！同樣戲碼又上演了！(請自己倒帶)
我只好又以迅雷不及掩耳的速度，大聲說：「玲玲，手手！」
這次真的叫她更措手不及，她心裡一定很納悶：
「這個老師怎麼跟以前不一樣了，今天是不是吃錯藥了？從開學到現在，我每天上溫老師的課，不都是自由自在，愛叫愛唱歌愛跳舞，她都不管我的啊？」
時間大約十分鐘，來回四次後，終於，她嘶吼哭叫著坐下開始穿鞋，然後回頭看我。
我的嘴巴繼續唸著：「玲玲，上課坐哪裡？」
從圖書角回座位的一條路，不過5公尺，對她而言，卻像是走5公里到斷頭台般的遙遠。因為，走到一半，她又開始「試探」，「半路」又是扭動身體哭喊大叫，但是少了舒服的地墊，所以沒有躺下打滾拍打地面的動作。
走回座位的她，停留在這鏡子前哭喊，我發現這情形不僅這一次，以往
她哭鬧的地方也包括這一處，自閉症孩子的固著可見一斑。
再繼續僵持。
終於回到座位，拿出她最愛的一本書--生活課本。
溫老師非常驕傲地為自己鼓掌，「看！我終於克服婦人之仁，讓玲玲回到自己的座位了。」
天哪！已經開學第四周了，我才驚覺我應該且必須這麼做的。當初玲玲媽媽一直提醒我，我還很懷疑，這樣會不會對她太殘忍？尤其只要她嘶聲大吼，我就下不了重手，加上班級課程有進度壓力，一直延遲做這件事。直到最近讀了自閉症相關書籍，才相信，自閉症孩子真的需要這麼堅持的訓練才行，而且是真的可以做到的。當初狠不下心，總是順著她，她想做什麼就做什麼，現在才明白，這樣是錯的，這會讓她「固著」在錯誤的情境中，讓全班上課更受干擾。
上課中，玲玲因為坐在位子上，不再一直唱歌跳舞或說話，偶而自言自語，不算大聲，經我提醒，自己還會說：「玲玲閉嘴巴」，而且比出「噓」的動作。原來，她一直以為圖書角就是放鬆開懷的地方喔！
原本正高興可以一帆風順，沒想到離下課前的5分鐘，玲玲開始坐不住，又起來往圖書角方向走去。
我快速制止，嘴巴像被制約般的念著「玲玲，上課坐哪裡？」見她不理我，再祭出「玲玲，手手」這一句「加強版」。
本來往圖書角方向的她，腦袋好像突然被按下另一開關，馬上乖乖轉到我面前伸出手說：「手手，打！」
這回，終於沒有激情的演出，戲，落幕！看來，她也累了！
這一堂課，全班雖然沒能上到很完整的課本的課，卻因此上了一堂人生最有價值的成長課。我讚嘆二甲小天使們的慈悲，也領受著上天賜與我和孩子們珍貴的禮物--慢飛天使在我班。
我愛冠冠、玲玲，我愛二甲。加油，加油！
留言列表
