星期二低年級讀全天，午飯後，擁著童年的時光，與好友一同香甜入夢，
美麗的時光雖然短暫，卻值得用一輩子的記憶，留住匆匆一瞥。
「╳╳╳，你的桌子底下和抽屜怎麼這麼髒？」
「╳╳╳，教室亂得像什麼一樣，為什麼每天 都要讓 老師生氣呢？」
「╳╳╳，垃圾撿起來，你知不知道你的位子已經成了垃圾場？」
「老師已經說過好多次，資源回收的東西一定要洗乾淨，偏偏就有人完全沒沖洗就丟！甚至也不分類就亂扔！太過分了！」
「誰又把垃圾筒當籃框了？沒丟進去也不把垃圾撿起來，就讓垃圾躺在旁邊，髒死了，到底要怎樣講你們才會聽呢？」
以上不管是「好言相勸」還是「氣急敗壞」的訓詞，是不是很熟悉呢？
怎麼讓學生成為「愛乾淨」的小孩，絕對不是喊口號，更何況孩子絕不會因為你的「叨唸」就改頭換面，怎麼辦？看看 溫 老師的想法與做法。
丟掉形式化、口號式、紙筆評量的「環境教育」課程吧！
親愛的老師，只要給我清爽乾淨優質的空間，我會傾畢生之力，愛護環境，疼惜大地。
一、 讓教室成為乾淨清新的學習場所
南大附小上任校長王澤瑜，是出了名的愛乾淨的人，在他任內，學生校園打埽一年比一年少，校園卻一天比一天乾淨美麗，原因何在？
八年前的他一上任就廢掉合作社，一星期之內馬上就發現寶特瓶、塑膠袋幾乎全數銷聲匿跡，導護老師再也不必天天大喊：「不要亂丟垃圾」。接著，全校走廊廣設掃具箱，將所有掃具或工具收納整齊。然後是清除校園死角，建置戶外學習空間，綠化美化後校園處處皆有亮點，成了名符其實的「美麗優質校園」。
就像神奇仙子的巧手一揮，附小校園成了大家都捨不得破壞的場所，這是正面效益的擴散，也因此，除了工友同仁們辛苦的幫忙維護之外，孩子們也感受到了美的力量，不再亂丟垃圾，捨不得破壞清淨的環境，甚至連假日來校園打球的人，也比以前更懂得愛惜附小這塊園地。「良性循環」之下，學生戶外打掃的次數降到最低(從4次減到2次)，校園的整潔度卻提升到最高值。
同理，我的教室為何要在開學前就大費周章，又是請專人打掃，又是費心佈置，無非就是讓孩子耳目一新，「先入為主」的認定：「這一年，我就是要這麼頂級的環境中學習。」越乾淨越不想破壞，這是人的心理，不必懷疑。
讓我的童年就在此消磨著，我會告訴我的下一代，我們都要長在這樣的環境裡。
二、 老師以身作則
「刮別人鬍子之前，先把自己的鬍子刮乾淨！」這是玩笑話也是真理。自己都不能以身作則，如何要求學生？讓孩子天天都看見最整齊的教室空間，是老師的教學責任之ㄧ，也是最好的身教。
教學工作很繁重也很瑣碎，如何減低工作量，別讓各種雜事上身？答案是：「讓學生也跟你一樣整齊有序」。
我承認我是有些龜毛，只要能收納的物品，通通都得進到櫃子裡。
下課、放學前也同樣要求孩子，務必物歸原處或收納整齊。
人人都動手，天天都保持，教室才不會成為「儲藏室」、「倉庫」。
三、 如何讓教室永久如新？
「如何讓教室永久如新？」你一定以為要學生勤打掃，但我卻不這麼認為。
1. 積極：
保持、保持、再保持
如果教室都一直保持乾淨，就不必這麼辛苦打掃，不是嗎？
也許你會說，「可是學生喜歡亂丟垃圾啊！」
還是上述老話：「給學生洗腦再洗腦，天堂教室的快樂無可比擬，我們要天天如在天堂啊！」
你捨得破壞這麼乾淨的地方嗎？
教學生如何收納
另外，教學生如何整理、收納物品，也是重要的課程之ㄧ。
例如，課本如何收放在抽屜；置物櫃物品的擺放；書包及水壺、衣服如何掛放；桌面的清爽；抹布怎麼吊掛才不影響美觀…。這些都是重要的生活課程，只要當一回事好好進行教學，剛開始天天檢查、提醒並獎勵，一旦形成班級共識，絕對「物超所值」，再也不必「氣身擄命」(台語)，大呼小叫，又不能改善困境。
教孩子如何擺放課本，收納抽屜的雜物。慢慢講解示範，這是一定要的！
衣服往內放，才不會常常掉到地上。
不可以讓書包「開口笑」。
書包的放置也是大有學問。
每條抹布上面與吊掛的地方都要有標示，孩子就知道如何歸位，
抹布上有編號，各負保管責任。
2. 消極：
用抹布擦地板
我是個懶惰的人，我討厭一直叫學生掃地，但是，再怎麼細心維護，每週灑掃還是必要的工作。
怎麼化「繁」為「簡」，化「整」為「零」，問我這懶人老師就知道了。
教室一旦踩起來有「沙沙」的感覺，我全身就不舒服，無法專心上課，所以只要我任教的班級，都不准用大拖把拖地(走廊除外)，教室一律用雙手拿抹布擦地板，確保地板的乾淨度。
你一定會說：「怎麼可以叫學生用手擦地板，很髒耶！」
如果你的地板在開學前經過表面處理，其實是不髒的，更何況，為什麼不提供孩子機會，讓孩子學習如何用心、盡力去維護、打理自己的空間？如果你不會嫌家裡房間地板髒，那麼秉持著同理心也能移情於教室空間。
角落是最容易被忽略的地方，我總是故意說：「天哪！竟然連角落你們都注意到了，
溫老闆要給你們很多獎勵啦！」
能夠把自己學習的地方整理乾淨，寓教於樂，這是最好的生活教育。
怎麼才能擦乾淨，這是有技巧有方法的，既然要做事就是要做最好的。
另一塊乾淨的抹布清潔桌面
請學生準備2塊抹布，一塊用作擦地板，另一塊就拿來擦桌面。不要以為學生都會做這些工作，老師還是得一一示範正確有效的方式，特別是低年級的孩子，雖然必須慢慢花時間解說，但是天真的他們卻是樂在其中，讓老師很有成就感哩！
老師自己利用時間掃地
因為低年級的關係，我常常在他們掃之後，或者前一天先掃好地，隔天讓他們專心擦地板就好。(高年級則偶而為之)
也許你會納悶：「為何剝奪學生學習的機會？」我的想法是，我會找到適合他們這階段生理能力，最適合訓練的工作，並非不提供練習機會，與其生氣他做不好，不如去思考，什麼是他們最能勝任且愉快的工作，而非一味的強求造成師生關係失和。
不過，一旦他們能力所及，我們就要全力以赴，一來皆大歡喜，二來學生有成就感，未來就能遷移態度與能力至不同工作。
教室太大，二年級孩子不容易將灰塵集中在一處，我選擇讓他們能夠發揮到很好的工作。
師生分工，和樂融融，也能有效率地將教室整理完畢。
班級灑掃工作看似不起眼，其實是生活教育、人格養成及藝術美學的學習，若能自身示範、多加鼓勵，必能為班級經營創造無限榮景。
乾淨清爽，才能睡得安心舒服嘛！ 大家午安！！
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