很難想像，孩子完成的作品竟成了同學爭相搶讀的書。那神情啊！甚至比看世界名著還要著迷，
還要專注投入，到底是什麼原因呢？
每翻一頁都有同伴間曾經努力的身影與心血，多熟悉多親切的感覺啊！
猜猜看，孩子最愛看的是什麼書？
答案是：「同學寫的書」！
這麼多年來，不管是帶高年級孩子寫小說，還是今年二年級寫故事，只要裝訂成冊成為一本書，都會成為最熱門也最搶手的
「排行榜」書籍。
為什麼？因為同學書中的世界，他們都懂！真的懂！
果真如此，帶領孩子寫書，意義已經完全超越「作文技巧」的概念，不是嗎？
故事也許不夠成熟，圖畫也許不夠完美，卻是最能打動孩子的心靈，
因為他們站在同一個高度，處在同樣一個的世界。
同學腦袋瓜的世界，他懂！
(一) 完成 寫作計畫表
● 想用冠儒的案例，來記錄整個「長篇故事」寫作完整的歷程。
這是一個全家通力合作的作品，勢必成為一家人最美麗的回憶。
(二)草稿+手稿(據媽媽說，手稿之前還有草稿，好細的工啊！)
(三) 圖像繪製
(四) 家人幫忙協助打字、編排、寫序
這是阿嬤幫忙寫的序。可以想像，內心有多驕傲啊！
溫老師多麼期待以後有機會做這件事啊！嘻嘻
(五) 孩子寫「長篇故事」的心得
這是開學後才請孩子寫的心得。
冠儒說：「我很喜歡我的書，所以我長大後，要當兒童繪本作家 」。
現在他真的正繼續寫第二本故事書耶！
(六) 媽媽的心得分享
這次的作業，冠儒的腦袋裡早就想好要寫什麼主題了，當他開口說要寫『孫悟空』時，我試著說服
他，能不能改個名字，他卻非常堅持的告訴我：『我就是要用這個名字，一點也不肯妥協。』進入
故事劇情的安排，他也能依著之前自己訂的大綱而開始發揮，他很認真的編排心中想要的劇情，寫
著寫著，有時也是會遇到不知如何『運用文字』的時候，這時可是會發脾氣喔～
不過，這份功課讓他覺得自己好厲害，當我問他：以後要不要當寫故事的人，他說：我想，但是我
的手寫得好酸！我不禁笑了出來，並且跟他說：你下個故事直接『打字』吧！
現在，他已經想好第二本書的書名了。我想這樣的作業讓孩子們真正有機會將小小腦袋裡的「想像
力』轉變為屬於自己的又能與人分享的成果。雖然故事情節不成熟，但也確實引起他對文字、故事
的興趣～～謝謝老師
說實在的不是很容易喔～冠儒媽媽
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