學校央請我看大五實 習 老師的模擬試教,也許因為短短的十五分鐘,所以實 習 老師選了「修辭教學」。我不是反對教修辭,只是流於講述的修辭教學,不僅無聊又無效,稍有經驗的老師都知道,學生哪可能任你一直講述修辭原由及用法,他不在底下玩起來才怪。

 

以這課為例,雖然只有15分鐘,一樣可以帶出精采的「讀寫合一」課程,而且分析課文後,因為要延伸寫作,就會把修辭、句型帶進去,而且是「不著痕跡」。

 

野柳風光

(四上康軒版)

我們全家都愛海。我們愛看藍色的大海,也愛看海水撲打岩石濺起的浪花,更愛看海邊奇形怪狀的岩石。

星期六那天,爸爸帶我們全家到野柳看海。野柳是北海岸著名的風景區,那裡有漂亮的海、藍藍的天,以及奇石遍布的沿岸。這些奇形怪狀的岩石,因為長期受到風化和海水的侵蝕,每一顆石頭都有它獨特的造型:有的像燭臺,有的像野菇,有的像正在戲水的小象,有的則像一盤剛切好、準備出售的豆腐

我們沿著觀景步道,一邊散步,一邊欣賞這裡的奇石奇景。遠遠望去,尊貴的「女王頭」矗立著,她微微揚著頭,是在聆聽海風的呼喚?還是在遠眺海上的船兒看到懸崖旁邊的「仙女鞋」,妹妹笑著說:「這個仙女可真粗心啊!怎麼會把自己的鞋子留下來呢?」我最喜歡的是那幾顆燭臺石,大浪撲打在燭臺石上,一時水花四濺,濺起了滿天細白的水珠;浪潮過後,掉落的水珠沿著燭臺石四周流了下來,好像掛了一串串流動的珍珠,真是美麗!

野柳的風景實在迷人,我們在那裡觀潮聽浪、吹風看海,停留了很久。離開時,夕陽正緩緩的挪移腳步,海面一片金紅,雲彩也閃閃發亮,散發出誘人的光采。我們就在這美麗的景色下,依依不捨跟野柳海岸揮手道別。

(運用閱讀策略看課文,你會發現跟平常看是不一樣的。底下是問題,請耐著性子讀題目再從課文找答案回答,你一定會功力大增。)

 

一、文章分析與深究

(一)     審題:從題目來解題 ( 看看文章會有什麼重點 )

   題目「野柳風光」重點是什麼?為什麼你會這麼認為?理由是?

   如果我說題目是「遊野柳,看風光」你同意嗎?

   如果同意,那麼「遊野柳看風光」,是遊、看?什麼時間地點?做了哪些?看了哪些風光呢?
(記敘文的背景:人、時、地、事、物)

 

() 佈局:審題之後,開始預測,也從文章找出印證。

   如果重點是「風光」,那麼野柳應該會有哪些重點的風光呢?

   文章提到,野柳是北海岸著名的風景區,那裡有漂亮的海藍藍的天,以及奇石遍布的沿岸。」所以接下來會仔細介紹這幾個重點嗎?會怎麼介紹呢?請一一找出來。(小組討論)

   文章中如何描述野柳海岸的「奇石」?用了哪些直接說明?哪些譬喻呢?(列出表格,明顯強調譬喻及排比)

答案:(1) 有的像燭臺,有的像野菇,有的像正在戲水的小象,有的則像一盤剛切好、準備出售的豆腐。」

(2) 「掉落的水珠沿著燭臺石四周流了下來,好像掛了一串串流動的珍珠」

   用了上述譬喻及排比的方式描述一個東西,讓你感覺如何?為什麼會這麼想呢?(學生上台分享)

例如:「有的像燭臺,有的像野菇,有的像正在戲水的小象,有的則像一盤剛切好、準備出售的豆腐。」

 

   除了譬喻之外,還有哪些方式來描述野柳岸邊的「奇石」呢?跟譬喻有什麼不一樣呢?

(1) 尊貴的「女王頭」矗立著,她微微揚著頭,是在聆聽海風的呼喚?還是在遠眺海上的船兒

(2) 這個仙女可真粗心啊!怎麼會把自己的鞋子留下來呢?

 

● 除了欣賞野柳的奇石之外,全家人還做了哪些事?看了哪些風光?在文章的哪裡呢?

● 這趟旅行帶給作者的心情感受如何?

 

二、延伸寫作

() 課文寫作重點整理:

●分析完「野柳風光」的寫作手法,請你跟著老師ㄧ起重新將這課種點整理出來。

(1) 起因:為什麼會去野柳?(如何表示非常想去這個地方?)

「我們全家愛海。我們看藍色的大海,也愛看海水撲打岩石濺起的浪花,更愛看海邊奇形怪狀的岩石。」(遞進句)

(2) 背景: 人、事、時、地、物

(3) 經過:風光的描述 ( 穿插人物對話、擅用譬喻、排比、擬人修辭 )

(4) 感受與想法: 對於這次旅遊的心得評論

 

(二)    課文延伸寫作:

   請利用「野柳風光」寫一篇「校園風光」。(例如,附小校園風光)

重點是,你要描述的重點是什麼?野柳的是「奇石」,那附小的是什麼呢?如果是老樹,那麼就集中火力去描摩老樹。

   請利用「野柳風光」寫一篇「※※風光」。(例如,安平港風光)

安平港灣邊,停泊了許多艘船,每艘船都長得不太一樣,是個很好的寫作題材。

 

 

觀摩後感想:

教學若有深度,時間不是問題,即使只有十五分鐘,教到哪裡就是哪裡,不必擔心時間不夠,真正厲害優質的教學,5分鐘就看出來了。將文章分析深入有料,轉化成教學提問有層次有深度,學生有效學習,既減少了教室管理的困擾,又能讓學生上課有事做,來自對課程的理解與掌握,這樣站上台自信,絕非一般「表演」可取代。

 

 

PS:我真是個雞婆老師,為了讓實習老師更清楚他的教學,不僅當下用口頭跟他討論,之後,心裡還是擔心,於是又寫了更清楚的這篇分析送給他,讓他更明白來龍去脈。唉!這就是我為什麼這麼忙的原因之ㄧ吧!哈哈

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留言列表 (4)

禁止留言
  • 親愛的溫老師:
    很謝謝老師除了花時間跟我們討論試教內容,
    還特地針對試教的內容分析了這一篇文章,
    如果沒有老師的指點迷津,
    試教再多次也是枉然,
    教育的這條路我還要走很長的路。

    感謝老師!

    慧婷
  • 慧婷,加油!雖然不認識你們,但都被你們一股熱誠感動,也期待你們能越來越進步。

    溫美玉老師 於 2012/11/02 16:57 回覆

  • 美玉老師您好:
    我是畢業於新竹教育大學今年的實習生
    之前聽我的實習老師說到您在語文方面非常有研究,因此有到老師六年戊班的網站上找資料,我想
    下載老師您寫的提問層次表以及備課聯盟中的檔案,但提問層次表下載之後是空白的;備課聯盟中
    的壓縮檔也開不起來,不曉得是甚麼原因?
    麻煩老師告知了!謝謝老師
  • 我也不知道,應該是時間過久了,優學網自動停止服務了。真糟糕!
    你需要什麼資料呢?

    溫美玉老師 於 2012/11/26 16:36 回覆

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