溫美玉老師「溫氏效應」的部落格

怎麼教孩子寫大意？

我的恩師吳英長老師有句名言：「很多老師，教大意都很『大意』，教匆匆(朱自清)，『匆匆』帶過。」

語文課程的「摘大意」其實是一門學問，也是非常重要的基本能力，如何讓孩子從小就透過文章分析、歸納，然後成為反射的習慣與能力，是教學者必須有的體認與工作。

教大意的教學流程

—以二上康軒第8課「樂樂谷的新鄰居」為例

字很醜是因為使用「電子白板」，沒辦法唷！


 

一、     課文分析

(一)    朗誦課文—練習朗讀，順便當作略讀瀏覽的工作

(二)    確立文體及文體結構

●    朗誦完「樂樂谷的新鄰居」之後，可以感覺這是在說什麼嗎？你怎麼知道？

●    如果是講大象搬到樂樂谷的事情，可以確定主角就是大象嗎？

●    所以，這篇是講大象發生的事情，也就是大象的故事囉？

(三)    依照故事體的結構提問—記得帶著孩子在課文做「眉批」，畫重點。

※ 第一個事件：鄰居幫大象蓋新房子

●    「樂樂谷的新鄰居」是指誰呢？他是這個故事的主角嗎？為什麼？【主要人物】

●    大象碰到了什麼問題？為什麼會碰到這個問題呢？【問題┼起因】

●    鄰居如何幫大象解決問題呢？【解決過程】

●    結果呢？【結果】

●    大象有什麼樣的感受呢？【迴響】

※   第二個事件：大象幫鄰居造新橋

●    為什麼大象要幫大家造橋？【問題┼起因】

●    大象如何幫大家造橋？【解決過程】

●    結果呢？【結果】

●    幫大家造好新橋這件事，動物們以及大象感受如何呢？【迴響】

二、     完成形式結構表或枝狀圖—從課文的眉批中，轉成乾淨整齊的表格或枝狀圖

沒時間事先用電腦做「形式結構表」，用「枝狀圖」也可以清楚表現結構重點。

邊問邊寫，若有時間，一定要提醒孩子，這跟剛剛在課文畫的重點有什麼「一樣」的地方呢？



三、     將每個結構下的重點用「關聯詞」連接起來成大意

還沒有請學生寫成大意之前，先請能力好的孩子上台將文章大意「說」一遍，
這就是一種「示範」，讓低成就孩子，不僅聽老師說，也能從同儕中學習。


開始工作了，老師隨時在行間巡視並指導。


多動人的工作態度啊！誰說，小小孩做不到呢？


邊寫邊畫，想必工作過程是愉悅的！









每個孩子的大意雖用語都不一樣，但，重點大概都抓到了。

四、 大意的摘寫過程回想：
 ●請孩子反省，自己是如何寫出「大意」的呢？

●要寫出好的「大意」，應該注意哪些事情呢？

●邀請優秀作品的小主人上台分享