國小「說明文」面面觀

()「說明文」定義:

通過對事物的特徵、性質、形態、功能、原理、來源、成因、發展的解說,讓人們清楚明白那些事理

()說明文有三大特點:

科學性、客觀性、知識性

()國小課文有哪些?

例如,「動物的尾巴」、「奈米的世界」、「小種子的旅行」、「文字的開始」、「臺灣地名尋根」…等等,還不少唷!

()國小課文出現比率:

「說明文」在高年級出現頻率高於低年級,因為依據學習發展來看,這類文章的「先備知識」及「說理能力」,需要高層次的思考能力,因此,低年級較少出現。康軒二上國語科第四課是「文字的開始」,正是典型的說明文文體,千載難逢,溫老師自然要好好加以利用,將此文體風格及寫作技巧,移植至孩子身上囉!

 

溫老師的說明文教學案例:




(一)     「文字的開始」課文大解構:

    題目「文字的開始」,也可說是「文字是怎麼來的」嗎?

    從課文中,我們可以知道「文字是怎麼來的」嗎?

    課文是怎麼說的呢?有沒有規律?

  ( 問題一 解決一。 問題二 解決二。)

●第一個解決會變成第二個新問題,這裡是很關鍵的地方。你注意到了嗎?
 

(二)     從文章到自己的經驗

在我們的生活中,還有哪些東西是慢慢被發現問題之後,開始改進的呢?

●你能不能用課本寫作的方式(模式),也來告訴別人呢?

●全班一起來想一想,還有哪些東西的發明,我們可以用課文的方式來告訴別人的呢?

 

(三)     回家作業 -- 題目:「○ 的由來」

●回家試著寫寫看!











鉛筆的由來


雖然孩子寫得很簡單,甚至也尚未跟上課文結構的分析,但我卻感到欣喜愉悅,因為,在這新的領域中,他們又跨出了一大步。沒寫就不會知道自己教的成效如何?哪裡還需加強?孩子還有哪裡應該再練習?

就寫吧!寫作之所以成功,其實,沒有什麼偉大的理由!

(四)     結合數學第二單元「量長度」與本課的作業再寫一次 - - 題目:「 尺是怎麼來的?」

●先看看數學課文的動畫-- 「巧克國王量長度」的故事,了解古時候用身體、大自然物品量長度的問題。

這部動畫孩子很喜歡,大約四分鐘的長度,要求看了2次,故事將「非公定測量工具」的問題,
表現得很傳神也很精采。
 

再看數學的長度測量,從「小白積木」的運用到「尺」的發明

請將「尺」被用作長度測量工具的由來,練習寫一寫「尺是怎麼來的?」這篇文章。














(五)     再看一篇相關課文的補充:「阿拉伯數字的由來」


這篇文章來的正是時候,不僅讓孩子了解阿拉伯數字的由來,又繼續強化
這類文章的結構,真是好用啊!看,只要好好檢查身邊的教材,很多很好用的哩!

此篇課文分析:先請學生找 問題1.2.3.,再找答案(解決方式)1.2.3.,
文章分析的工作,學生也可以輕鬆自行完成了。

 
 

(六)     教學省思

分析課文之後,最難的有兩個部分:

1.選擇事物來說明「由來」時,孩子幾乎被小時候「十萬個為什麼」綁架,每個都說,「為什會下雨?」「為什麼會有隕石?」「為什麼會有彩虹?」…,潮水般湧來的為什麼,幾乎讓我差點滅頂。還好,吵了一陣之後,我趕緊不斷洗腦,先別往大自然的現象發想,從日常生活中找一找就好。

2.另外一個就是,終於將孩子拉回日常生活中的案例,例如,「電風扇是怎麼來的?」「鉛筆是怎麼來的?」問題是,該怎麼說才能完整陳述呢?不少孩子會卡在這裡,還好,提醒再回頭看課文,因為課文把演變過程寫得很簡單,還滿好模仿的呢!

每碰到一種文章,老師們敏感到又是一種不同的新資訊,就應該帶領孩子解讀,並且延伸寫作,讓孩子能挑戰新資訊,累積新能力。以這篇文章而言,是二年級難得一見的說明文文章,雖然溫老師也教得有些吃力,不過,至少又攀上另一座高峰,見識到另一個世界的風光。

 

繼續加油,唯有不斷挑戰與嘗試,教學現場,才能時時迸出美麗璀璨的火花唷!

















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留言列表 (2)

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  • entdoc1923
  • 原來在小二課文裡就有將來寫科學性文章的引子,從引言、目的、方法到結論,還好有溫老師這麼棒的延伸,啟發孩子科學思維
    的表達。
  • edward
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