溫美玉老師「溫氏效應」的部落格

課程安排及教學的濫觴

 

這是二上的生活課，如果不注意，只問孩子：「你們家晚上都做哪些活動呢？」孩子就一直舉手說：「吃晚餐、寫功課、洗澡、睡覺、上廁所、刷牙、看書、看電視…」許多老師或家長，為了鼓勵孩子發表或讓每個孩子都有機會站起來說話，大概就是這麼樣的問問題而已。

這麼一來，會發生什麼問題呢？

不去深究每個活動的細節，特別是有趣又印象深刻的部分，那麼所有的活動就像浮光掠影一閃而逝，如果這是一個作文題目，你能期待孩子寫出什麼深刻又生動的內容？

那該怎麼教呢？

教學的時候最容易犯的錯誤就是，請學生發表，收集了一大堆項目，卻忘了找其中一項好好問清楚，然後請孩子慢慢將細節說得生動、精彩。

了解癥結，就要對症下藥。

針對上述教學活動，可以這麼做：

(一)收集答案—你們家在晚上都做哪些活動呢？

(二)請學生選出最想分享的一項晚間活動，讓他像個大明星，站在講台接受採訪或同學提問。


請孩子舉例說明是很重要的。
說明時，要記得把孩子的話顛三倒四、不順暢、不清楚的一一問清楚，然後重新組合，
再請問他：「你的意思是這樣嗎？」「我這麼說，你覺得跟你想表達的有沒有不一樣？」
「請把老師寫的念一次，好嗎？謝謝！」
 

(三)請說明這項活動的細節及精彩之處

●   哪些人、什麼時間、哪個地點、做了什麼事？

●    印象深刻或有趣的事

重點1：先…再…接著…最後…

重點2：動作、表情、心裡的感受與想法。
 

(四)請所有孩子仔細看看老師在黑板寫了什麼？為什麼要寫這些？跟上台的同學講的事情有什麼一樣、不一樣的地方？


我繼續問孩子：「跑跑卡丁車怎麼玩？可以把步驟說清楚嗎？玩的時候需要注意什麼事情？
請跟大家分享這個遊戲迷人的地方？玩的時候你的心情感受？」
(這小孩一開始不願意講，他就一直說：「我下午寫完功課晚上就沒有幹什麼啊？
我故意大聲且睜大眼睛誇張的說：『天哪！所以，你每天晚上都昏倒，沒有起來唷！全班大笑之後，
他才小聲說，我玩電腦啦！【哼！他也知道老 師不喜歡小孩玩這個吧！】不過，我卻鼓勵他，這也是個活動啊！
我們來把它弄清楚，大家會很感興趣的。【哈哈！果不其然，這項引起最大迴響，後來這小子，還越講越大聲哩！親愛的家長，加油，讓孩子多看點書喔！】)

(五)如果有機會，一定要請學生練習將自己的想法或說的話，轉化成文字。提醒孩子：「有沒有發現老師把你講的話，變成一段文章了呢？跟剛剛講的話有哪裡不太一樣？你知道老師是怎麼做的嗎？你也要試試看，才能學會寫作文唷！」

小小的技巧，大大的進步

教學除了生動活潑，講究的就是策略與成效，教得很用力，不但沒有讓孩子進步，還倒盡胃口，那還不如不教。

上述的教學方式是我每次上課的基本功夫，尤其是低年級，正在學習如何將口頭轉化成文字，老師的示範與思考表白就變得非常重要。每一堂課都這麼做，一來學生一定可以發現老師做筆記的習慣與功力，二來也在耳濡目染間，學習了作筆記及寫作的能力。