溫美玉老師「溫氏效應」的部落格

你的學校旁邊有7--11嗎？如果跟南大附小一樣，一走出校門就有一間，恭喜你，「它」絕對會是一間很好的戶外教室。

還記得我上一屆高年級的學生，健體課鄭祥瑞老師，上到GMP食品單元，慷慨的「老爹」(學生對他的暱稱)，自掏腰包送給每個學生十元，讓全組合起來一起去認識並選購GMP標章食品，也趁機在7-11實地參觀講解，再將「戰利品」帶回教室享用。雖然無法購買昂貴的食品，但孩子上課時的動機及在真實情境下實地操作的影響力，的確讓教學效果加乘加倍，除此，老師另類且慷慨的上課方式，也讓這群孩子事後回味無窮。

比起賣場空間過大不容易掌握學生動向，還有五花八門讓人眼花撩亂的商品，7—11麻雀雖小五臟俱全，成了小而美、小而巧，非常適合上課的「實境」教室。

先集合聽規則，尊重賣場，感恩店員。

7-ELEVEN最好的數學教室

● 溫老師的教學思考

我們常說孩子：「吃米不知道米價」，既然如此，為什麼不讓孩子把課本的題目，轉化成日常生活中的實體物品，不要虛擬，也不必看著圖片，而是真正去理解「物品的價值」。

千萬別小鼻子小眼睛，以為數學就是會付錢，會計算，寫對測驗卷的答案，國小數學若脫離了生活，就不是好的教學。數學課其實是一門非常好的「庶民經濟學」，如果能從小養成這樣的敏感度，誰還會覺得數學是一門無聊又遙遠的課程呢？

 

●   任務一：直接去商店訪查100-200元間的商品

既然這單元學100- - 200元間的付款活動，那麼，那些生活用品的價值到底是如何呢？我們來好好的實地考察一番吧！

就像好奇的小偵探一樣，每個孩子都興奮得不得了，雖然7-11早已不陌生，可是因為任務在身，突然就變得有趣了，而且還直呼：

「我以前都不知道這些東西多少元？」

「我媽媽給我I-CASH，我都刷卡呀！」

「100-200元的東西不多耶！」

「酒好貴啊！有的要5百多元耶！」

「ㄟ！找到了，這裡有168元的東西啦！」
 

店員哥哥又親切又貼心，不因為我們不買東西只上課，就不理人。

●   任務二：挑戰題--每組有200元(假裝)，根據每組的需求去買到接近這數字的東西。

例如：早餐組，午餐組，野餐組，醫療組(孩子自己說的)，防蟲組
首先孩子們必須先確定要買哪些東西？每樣東西的價格合起來是否會超過200元，若不足200元又很可惜，因為錢不能退，所以要買到幾乎剛剛好又不會讓錢不夠，對二年級尚未學「二位直式加減」(下一單元)的他們而言，是很有趣的「前測」與「暖身」，如果算對，表示他們程度好，如果錯了，正好「順勢」引導他們：「知道為什麼學二位數直式計算很重要了吧！」

哈哈哈！「康乃馨超薄蝶型衛生棉」是醫療物品嗎？
我猜，孩子還真不知這是什麼東西，什麼用途，上課又有話題囉！




這些沒有超過200元嗎？嗯嗯，這才是真正的「數學」！

學生的表現與回應

延伸教學後回歸與課本結合

課本的題目應該只是參考，只要概念不變，我們可以將案例拉到與孩子經驗接近。像這次的單元，孩子用自己親自訪查的物品及價格來學習，當然比較「有感」呀！學習就是要想辦法引發動機，或者與自己的經驗掛勾，不是嗎？