溫美玉老師「溫氏效應」的部落格

學生的日記，記載了多少師生共同攜手走過的教學的軌跡，終於整理出一部分資料，
我要謝謝孩子們陪我走過的歲月，沒有你們，不會有溫老師的教學。

終於寫完了我教高年級預定出版三部曲中的「二部曲」--《我們五年級，我們全班寫小說》，超過十萬字的書，
內容包含：
●課內外教材閱讀教學實務
●國語課文及補充教材的讀寫合一教學
●為什麼能全班寫小說的教學策略及成果。

首部曲是已出版的《溫美玉老師的秘密武器—班級經營與寫作》，另外預定三部曲為「社會科創意教學及寫作」(書名未定)，三部曲也希望暑假結束前能全部結案。

完成後整個人嚴重虛脫，好像毛巾放在洗衣機脫水，不但被榨乾還被轉得頭昏腦脹。整個大書桌上呈現大戰後的失序與混亂，這裡幾本學生的日記、作文本、小說半傾斜著，那裏一大疊的教科書、無數參考書籍散落四周，還有近視、老花眼鏡、隨身碟…隨侍在側。

除了生理的虛脫，心理上則充滿了莫名的焦慮與期盼，因為後續的出版還得與編輯溝通奮戰，然後是面對讀者的批評與指教。

 雖說，作品完成作者就已結束工作，不過，要如此灑脫我還真是辦不到，我會擔心，老師們能讀懂裡頭的概念嗎？讀懂後，願不願意也試試看呢？還有哪些方法步驟我說的不夠明確？一連串的問題，也許又是另一個挑戰的開始。

教學到成書，看似相關且接近，然，真正要符合心中的標準，我卻用了大半生的心血與努力，不斷在第一線實驗新的創思與發想，接著是持續修正再次實驗，周而復始，累積了無數的經驗可以分享，然而，要成為一本出版品，將技術性、概念性的現場經驗轉化為文字敘述，這麼多年來，試了又試，寫了又寫，就是達不到心中設定的高度，可見，出書難度真是現場教學的好多倍啊！

出版教學實用書籍，需要創新教學方法，接著要寫成教學設計，還要能應用在現場教學，除此，學生的成果呈現方式，後續的推升與進展，該如何將這些資料留住，分類、歸納、去蕪存菁，找到寫書的主軸，哪些資料可以用，這些要用的資料，我當時有跟學生借出嗎？

 民國77年開始教書，倏忽24年過去，年年都在念著要將資料整理出版，教學第一年的資料至今都還存放著，而我，直到今天才寫出我想分享的一部份語文科教學。一本書竟然要花24年的青春去換得，代價好大啊！

該怎麼慶祝書寫告一段落呢？ 大吃？大睡？大吼？大叫？

嘿嘿！這些當然都不夠，我要大〝ㄊㄨㄚ〞的啦！

嗯！到美國找女兒，盡情暢遊西雅圖、溫哥華，好好告別這兩年的「留職停薪」黃金假期。這，才對咩！