春天來了,花知道!



 

一早隔壁學校的教室就傳來電腦放出來的聲音:

「春天在哪裡呢?你們看到了嗎?」說得一口字正腔圓的老爺爺聲音。

「爺爺,春天到底在哪裡呢?我怎麼看不到呢?」強裝小女孩的大人聲音。

「是啊!爺爺,我怎麼都找不到春天呢?」分明是男人,還意圖喬裝小男孩稚嫩的聲音。

每年的下學期,國小國語教科書一定都有與春天相關課文,聽聞多數老師拘謹且呆板的在大好春光中,守著廠商送的DVD,把孩子關在教室,觀看動畫或聽聞關於春天的錄音,就這麼樣打發孩子,要他們認識春天,喜歡春天,進而在課程結束後,能提筆描摹春天,這教學不僅讓人覺得可笑,還覺得迂腐至極,一樣身為國小老師的我,不禁要大聲呼喊:「報告老師,春天不在教室,在腳下!」

為什麼要找春天?怎麼找春天?如何留住春天,使其轉化成文學寫作?


 


 


 宋朝大儒朱熹,治學嚴謹,終年埋首書堆,抬頭望見野外川原一片草綠花紅,春雨過後的野外更是清麗可人,也不禁感嘆頓悟,「書冊埋頭無了日,不如拋卻去尋春」。拋書尋春,不是偷懶、賴學的藉口,此中真意詩人辛棄疾最為理解,眼見春去,詩人流露不捨驀然喝斥「春且住」,並且連哄帶騙要春天「見說到,天涯芳草無歸路」,詩人深知春去也,又是一年漫長的等待啊!


 





 






 舉凡老師皆愛諄諄教誨,一年之計在於春,那麼,要孩子懂得惜春,就領著出去走春,去吹吹風,去找枝頭新冒的枝枒,豎耳聆聽鳥兒的啁啾,抬起頭看看春日的晴空,還是淋點細細的春雨,感受與夏日西北雨的迥異之趣,這不才能讀懂詩人楊喚寫的:「春天在我的心裏燃燒,春天在花朵的臉上微笑,春天在學校裏跟著孩子們一道遊戲一道上課…」?







 





  雖說「一樹春風千萬枝」、「春城無處不飛花」、「春色三分  二分塵土  一分流水」是古代詩人的春天,我們難尋此春色,然,咱們台灣的春日風景自有另番滋味,端看老師們能否設計好教學活動,放下身段,找個一節課,與孩子一同野放,隨處走、隨意停、隨時笑,或者,啥事都不做,找個可以躺下的地方,讓春光隨意流逝。回頭在教室,幫孩子重新整理思緒,記下一路洋溢著春天氣息的景色,以及雀躍不止歇的歡愉童心,再有閒暇,自古文學與藝術家雅好為春色留下一筆,師生不妨在春日齊吟詠,歡聲唱,添點文學春色後,創作文思自然如泉般湧現。

有觀察,有體驗,有閱讀,有如沐春風般的教學活動,要孩子描寫春天,何難之有? 












 溫老師的另一春天相關教學資料:
http://www.wretch.cc/blog/readyouandme/12429484
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禁止留言
  • 山鷹
  • 說得好。
    春天確是走到才能得到的,教室裡真的無法一窺春天。
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