他想要不優秀也難啊!

作者:張曉風

(1) 

有一種人,被叫做「活佛」,這是喇嘛教中的調脈「活佛」的傳統有人信,有人不信,但說來聽聽無妨:活佛最為人津津樂道的事情便是他們奇特的權力繼承方式,他們的繼承,基本上是標「轉世說」,而轉世是佛教徒共同相信的說法也就是說,某人死了,經過陰府某種裁判,認為他平生表現還不錯,所以可以再來世間,再做一次人。(如果前世是壞人,當然就變豬變,羊供人宰殺啦!)而活佛的投胎卻與眾不同,別人是喝了孟婆湯,把前世都忘記了,但活佛卻能把前輩子的智慧和法力累積移交並下去,成為世世代代績優的精神方面和心靈方面的巨富。 
 相傳前一任活佛死後,便有一團類似「委員會」的高僧,出發到各地去尋找那位不知已投胎何處何方的靈童,尋找之際他們會帶著前任活佛平生慣用的物件,夾雜著一些其他不相干的東西,給被測試的小孩看,小孩看了,難免伸手去,就像漢人小孩「抓周」一 樣。如果小孩抓中的全前任活佛用過的東西,那麼委員會的人就可以大致相信他是前任活佛轉世而來的小孩了。當然,這其間,這小娃還要通過其他一關關的測試驗證和考選教育,最後,這曾經只是襁褓中的小孩,竟成了眾人景仰的活佛了。
 
 相信這個說法的人,會認為活佛天縱聖明,具有超乎常人的DNA遺傳因子(雲的相關體的雙重遺傳)「人十能之,己一之」,當然可以學有所成,以符眾望。但不相信的人則認為只要找到一個健康正常的小孩,把他帶到莊嚴肅穆的廟殿裏,讓他目之所及,手之所觸,耳之所聞,心之所思全是喇嘛教義。他沒有任何一天看不到典籍和轉法輪,他沒有任何一小時聽不到誦經或梵唱聲,沒有任何一分鐘看不見僧侶,更沒有任何一秒鐘不聞到焚香的氣味。而且上一代的眾高僧都努力想把自已的心得和體悟全部灌注給他,他想要不優秀也難啊!
 
 相信前面所說的「第二說」的人很可能並不贊成「第一說」,但信仰第一說的人卻不能排斥「第二說」因為,如果讓小活佛養在不知什麼地方的什麼人家裏,他是沒本事僅僅靠前代慧根就可以成器的。像團之所以千里迢迢去把這小孩找來,放在寺中,想來應該就是由於相信教育的功能吧!
 
 如果我們用數學的方法來粗算,這小孩可能要在寺廟中接受 20年的訓誨,而二十年中每天可能要學習十二小時,(其實,嚴格的說連他的睡覺,亦在訓練項目中)一年也許減掉五天輕鬆日子而剩下 360天,這樣算來,在這 20年中,他要付出 86400小時。不過,可怕的不在這一點,可怕的是,他很可能有 50位高僧前來做他的老師,而這 50位高僧每人累積 40年的學問, 40年間,這 50人的學習鐘點合起來有 8640000小時,這八百多萬小時一時全化為精華灌入這小孩的腦中,他想不優秀也難。
 
 中國父母只要有可能,都希望自家孩子讀名校,因為名校中多名師,名師如高僧,每個名師都非常飽學,跟隨名師當然好處無窮。但名不是人人可得而讀的,名師不是人人可得而追隨的,那麼,還有沒有別的方法呢?
 
 有的,我們可以「轉事多師」。譬如說,請他 100個家庭教師來教我們。不過,這豈不太奢侈?誰家有那麼多錢呀!不貴,你只要去買書或者去借書,或者上網閱讀就行了。關讀,讓我們碰見了不起的高人而一經高人指點,我們想不優秀也難啊!
 
 所以,結論是,閱讀很重要。至於我們會不會因為接受名家指點,而像某個被命運召喚的小孩終於變成了「活佛」那對大家是無所謂的事,美妙的是每個「閱讀子孩」都會變成一個「活人」,一個靈活靈動絕不僵木的人,能有情有義,知疼知熱的「活人」,真也不輸「活佛」呢!
 
 凡身邊擁有一堆好書的少年,要想不優秀也難啊!

 
  (2) 
 在台灣,近年來教育部很想推行中小學生的廣泛閱讀,部裏還編了預算,打算補助邊遠地方的學校購書,但結果竟然是:很快就發現,最嚴重的問題絕不在於缺少買書錢,而在於,小孩早已不愛看書了,更可怕的是,家長和老師也一概不領情,他們普遍的反應竟是:「哎喲,要準備考試都來不及」,哪有那個美國時間來讀課外書啊!」
 
 這真是令好心的專家跌破眼鏡的事。
 
 反對廣泛閱讀最厲害的竟然是家長和老師,他們覺得閱讀是個麻煩,這種禍害離它越遠越好。
 
 身為一個小孩,其實運氣很難說。第一未必出生在富貴又有文化氣質的家庭,第二他未必進得了好學校,第三他未必碰到好老師,第四,就算碰到好老師也不見得是口才好又善於引喻的老師。但是,不管這小孩運氣多壞,只要有人領他進了「閱讀好書的大門」,則一切陰暗不幸即可遠離,因為他已經自己另闢了強大的光之源頭。他是日照良好,是光線充足的房子,不在乎有沒有裝電燈。


  (3) 
 他叫華盛頓的父親輩是跟美國開國總統同名──但也只是好笑的東施效顰罷了,他奴隸出生,大字不識一個,要說弱勢,雖比他更弱勢呢?美國南北戰爭結束了,黑奴解放了,他們家搬到比較不歧視黑人的堆琴豆,但他仍然形同小奴隸,因為赤貧無力上學,九歲即開始打工。
 
 可是,他渴望閱讀。
 
 終於,他有機會認識了二十六個字母,並且學會拼音。他一時欣喜發瘋,因為從此他可以讀書了。後來,他成為黑人師範學校的校長。在他死時,學校有 100間使用空間, 200個教師, 1500名學生。

林肯的解放黑奴只是表面的,局部的解放,不識字,不讀書就註定沒有競爭力,整個人生一籌莫展。制度不能帶來真正的平等,知識才能提升弱勢之人的地位。
  (4) 
 教育部的計劃叫「閱讀 101」, 101,是指台灣最高地標,(一度也是世界最高)但蓋 101容易,勸小孩讀書卻比平地起高樓要困難多了。多希望大哥哥大姐姐能帶著弟妹讀書,多希望爸媽能帶著子女讀書。美國總統照例在聖誕節要抱起一個小國民,讓孩子坐在他的膝上,並且拿起一本來講故事,這樣溫馨的動作,馬英九和溫家寶不知做不做得來。這樣的畫面我蠻期待的。
 
 如果上上下下的人都能人手一卷,國民想要不優秀──也難啊!

     幼小銜接 ﹝三﹞: http://www.wretch.cc/blog/readyouandme/12657590

 

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