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雖然沒有擔任生活課(含括社會、自然、美勞、音樂)中的自然課程教學,不過,正因為由科 任 老師教學,我沒有直接參與,更期待透過心情小語的回饋,了解孩子到底學到了什麼,甚至,我也可以跟 任課 老師分享,讓他更能掌握孩子的學習狀況。

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「數學亮點計畫」的推出
學校 梁仲容 老師這學期提出「數學亮點計畫」,第二階段邀請南大數學系教授 謝堅 老 師來跟 老師們上課。謝老師不僅對國小數學實戰經驗相當豐富,對於老師的困惑也常常「一語驚醒夢中人」,研習過程中除了釐清數學的本質,也示範數學教學的方式,其中,他提到一句讓我印象深刻,「你就問學生,如果沒有這些數學符號,你會怎麼辦?」簡單的一句話,卻點醒了,近日正為數學教學問題煩惱的我。

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  • Nov 04 Sun 2012 09:45

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學校央請我看大五實 習 老師的模擬試教,也許因為短短的十五分鐘,所以實 習 老師選了「修辭教學」。我不是反對教修辭,只是流於講述的修辭教學,不僅無聊又無效,稍有經驗的老師都知道,學生哪可能任你一直講述修辭原由及用法,他不在底下玩起來才怪。

 

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高中第一次段考已經結束,結果是幾家歡樂「很多家」愁,高一菜鳥幾乎皆領受了前所未有的「震撼教育」,考後紛紛尖叫:「考得爆爛!」其實,不僅孩子傻眼,看到成績出來,一堆家長都在驚呼:「那ㄟ按捏?我那國中都考班上第一名或校排前幾名的孩子,到底怎麼了?」

 

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老大念台南女中時,我沒開過親師座談會(應該是他沒知會我,自動打勾說不出席吧!或者,我故意忽略!),到了老二,突然跟我說有這麼樣的一個會,我還嚇一跳,我以為到了高中,是不需要再由家長出面跟學校或老師溝通的。

 

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「大意」就是「短說作文」,也是閱讀摘重點能力的表現,豈能「大意」?

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